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2019-10-21 20:42 贵州-贵阳
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教师还可以鼓励学生努力回忆已学过的、以un为前缀的英语词汇,做好归类组合,并自主设计思维导图,利用形象的媒介情境展示自己的学习成果,从而不断充实英语词汇量。再如,教师可以巧用英语后缀,帮助学生识记新词。如在一些词汇后加an,er,or,ess,ian,ist等后缀,构建成新名词,表示从事这一行为的人,这是词汇教学中常见的后缀。教师可指导学生开展小组合作活动,让他们分小组收集、整理由an,er,or,ess,ian,ist等后缀构成的词汇,共同创建思维导图(如图2)。教师可利用导图的主干和分支,帮助学生细致复习,使其把握这些后缀的词性特点和搭配规律。这样,将思维导图与构词教学巧妙相融,不仅形成了系统的英语词汇“知识链”,而且拓展了学生学习词汇的广度和深度,提升了英语词汇学习的效果。
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