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作为小学语文知识的直接传播者,语文教师不仅要教书,还要育人。教师应该意识到语文学科是一个工具性和人文性兼备的学科,工具性和人文性没有先后顺序,更没有主次之分,将语文知识和人文精神相结合,才是语文学科的根本要求。应该从内外两个途径,来强化教师的认识,从而达到教书育人的目的。首先,从外部来看,在教育改革中应制定相关的政策和程序,确保走进课堂的小学语文教师具备教书育人的能力;在教师资格审查中,不但要审查教师的专业水平,还要着重考察教师的性格特点、思想品行,逐步建立一个科学客观的考察系统,避免现今只是单纯考察专业能力的缺陷。其次,从内部看,每一个心怀教育理想的教育者都要时刻提醒自己,教师是学生看向世界的一双眼睛,这双眼睛不仅要帮助学生看见浩瀚的知识海洋,也要帮助学生领略宏大的人文精神。在日常学习和生活中,教师要身体力行,起到榜样作用。小学生年龄小,极其容易模仿身边的人,教师可以以此为契机,努力培养学生的人文素养,从而提高学生的综合素质。

相比《花木兰》和《功夫熊猫》巧妙地将现实的内在立意与中国的传统故事结合,我国出口文化产品内容接纳性较差,没有从受众的角度出发,设身处地发展中国的文化品牌,导致文化贸易逆差仍较大。立足于中国传统文化,故宫再一次焕发了新的活力。近年来,据不完全统计,故宫博物院近年共计研发近万种文化创意产品,故宫博物院以全新的面貌进入大众视野。直至2016年,故宫参观人数创下1600万人次的历史新高,文化创意产品的销售额高达10亿人民币,再加上纪录片《我在故宫修文物》的热播,可以说,历史悠久的故宫成为新晋“网红”。

顶岗实习的学生是顶岗实习过程最重要的角色,是学校和旅游企业直接面对的对象。顶岗实习的学生自身存在一些问题影响整个顶岗实习的效果。首先,顶岗实习的学生自身的职业素养和道德不够高,直接影响顶岗实习学生在实习期间的表现,常出现顶岗实习学生与客户沟通差,服务质量低,影响旅游企业的形象。其次,顶岗实习的学生对旅游行业的工作岗位存在误区,他们原以为旅游管理是可以游山玩水,四处旅游,管理别的职位,但是到了工作岗位才发现旅游管理需要从基层做起,从事一些简单的服务业务,导致顶岗实习的学生很难很好的调整心态去面对所实习岗位,缺乏对岗位的热爱与尊重。

综上所述,知识管理不同于传统的信息管理模式,能够更好地对于管理模式和管理手段进行创新,充分整合图书馆的资源,从而更好地满足不同群体的读书需求,但是在实际将知识管理应用于图书馆管理过程中,还需要各个图书馆根据自身发展的需要制定合理的实施方案,从而更好地促进知识管理在图书管理中的应用。

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