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2019-09-16 11:21 贵州-贵阳
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长期以来我们坚持的传统教学模式,对医学生的全面发展以及培养学生的临床思维能力是很不利的,学生的发展需要构建属于自己的知识框架,培养应对问题的能力和促进创新思维的发展,以“器官系统为中心”课程整合的提出并不是多学科课程的简单压缩,而是根据国家教育部提出的“基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点”的原则进行相关知识重组,强调了基础医学课程整合的实用性、让学生尽早接触临床为教学原则,有利于培养学生的临床思维,为将来学习临床课程打下坚实的基础。同时对教师团队的教学能力,教学内容的更新,教学方法的改进也有了极大的提升。总之,以“器官系统为中心”的基础医学课程整合体现了多学科知识间的有机融合,是目前国内外医学院校教学改革的主流与趋向。
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长期以来我们坚持的传统教学模式,对医学生的全面发展以及培养学生的临床思维能力是很不利的,学生的发展需要构建属于自己的知识框架,培养应对问题的能力和促进创新思维的发展,以“器官系统为中心”课程整合的提出并不是多学科课程的简单压缩,而是根据国家教育部提出的“基础理论教学以应用为目的,以必需、够用为度,以讲清概念、强化应用为教学重点”的原则进行相关知识重组,强调了基础医学课程整合的实用性、让学生尽早接触临床为教学原则,有利于培养学生的临床思维,为将来学习临床课程打下坚实的基础。同时对教师团队的教学能力,教学内容的更新,教学方法的改进也有了极大的提升。总之,以“器官系统为中心”的基础医学课程整合体现了多学科知识间的有机融合,是目前国内外医学院校教学改革的主流与趋向。

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