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2019-09-24 15:35 阅读:705次

 在不同的时代,图书馆管理要摒弃传统的管理模式,通过不断提高学习能力,改变思维,主动使用管理中的知识管理模型,提高博物馆的书共享,提高其公共属性。图书馆知识管理是一切与管理活动有关的一切活动,是与知识的产生、获取、加工、储存和交换有关的法律。它包括图书馆显性知识运作管理和图书馆隐性知识管理以及沟通管理。因此,有必要理清管理中的线索,提高文献检索能力,加强图书馆知识的梳理,促进显性和隐性知识的转化,提高知识更新的速度,有利于知识的传播和应用。加强知识创新,通过扩大显性知识,增强资源实力,不断丰富和深入探索隐性知识,两者之间的联系可以实现知识创新。完善图书馆管理职能领域,提高服务质量,丰富层次,从而建立起立体的知识管理模式。

 

 笔者以2016级两个中西医临床专业班级113位学生为研究对象。其中A班(56人)为实验组,采用翻转课堂教学模式,B班(57人)为对照组,两组学生在大学入学成绩、性别等对比,差异无统计学意义。两组学生医学英语课程设置相同。一学期实验结束后,任课教师采用同一份医学英语阅读试卷对A、B两个班进行了闭卷考试,满分为100分。运用SPSS17.0分析,成绩显示实验组A班成绩明显高于对照组B班成绩,其中实验组A班为(81.5±4.32)分,而对照组B班为(76.17±4.51)分。对实验组A班56名学生进行了问卷调查,发放问卷56份,回收问卷56份,回收率100%。调查结果显示,56名同学中绝大部分同学赞成翻转课堂在医学英语阅读教学中的应用,认为该模式教学效果比较明显、提升了学生自主学习的能力、调动了学生学习的积极性、加强了生生、师生间的相互沟通,仅有1-2名同学由于个别原因对该模式持否定态度。

 

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