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老虎机上分器

老虎机上分器:狮航空难最终报告 广西中医药大学基础医学课程整合,在教学大纲的设计中,吸取了其他医学院校的成功经验,遵循以器官为单位,纵向整合原则,例如在《医学基础》课程理论教学大纲的设计上,将人体解剖学、组织胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学等部分基础医学主干课程按器官系统进行整合,如呼吸系统、循环系统等,以人体器官系统的模式逐一进行教学;同时在实验教学方面,将部分形态学或功能学课程整合,将生理学的“正常血压的调节”、病理生理学的“失血性休克”、药理学的“传出神经系统药物对血压的影响”等关联密切的课程整合成一个实验,既节约实验动物和其他开支,又避免不必要的重复,减少课时数。这样“以器官系统为中心”的教学大纲能够做到紧扣培养目标,使学生学到的医学基础知识“实用、够用、适用”,更有利于教师明确教学目的与分工,达到更好的教学效果。 选择笔者所在医院2015年1月-2018年9月收治的64例安氏Ⅱ类错畸形患者作为研究对象,纳入标准:均符合安氏Ⅱ类错畸形的相关诊断标准,具备完整的术前术后模型、照片、头颅正面侧面摄片资料等;颅面部生长发育完善、正常;未曾接受正畸治疗;认知功能正常。排除标准:严重颌骨畸形、合并心肝肾疾病、哺乳期、妊娠期、切牙已存在代偿现象的患者。根据随机数字表法将患者分为两组,每组32例。观察组男16例,女16例;年龄19~45岁,平均(35.20±2.35)岁;体质指数19~26kg/m2,平均(23.00±2.30)kg/m2。对照组男15例,女17例;年龄19~45岁,平均(35.10±2.31)岁;体质指数19~26kg/m2,平均(23.11±2.28)kg/m2。两组患者基线资料比较,差异无统计学意义(P>0.05),有可比性。
问题状态:已过期
提问人:ask201……(北京-朝阳区)
提问时间:2019-09-22 15:08
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